Ponieważ reforma oświaty w 1998 roku budziła wiele społecznych kontrowersji, stwarzała atmosferę napięcia i niepewności, powodowaną nagłością zmian i ich obszarem, przyjęliśmy na pierwsze trzy lata taką misję szkoły, która łagodziłaby niepokój, zakładając, że chcemy stworzyć szkołę przyjazną uczniowi i środowisku lokalnemu. Misja ta miała stać się filozofią naszej pracy z dziećmi i młodzieżą. Formalnie zmieniło się niemal wszystko: formuła szkoły, rejonizacja, zaszły zmiany personalne - nowi nauczyciele, nowe zespoły klasowe: nowe programy nauczania i etapy kształcenia. Wszystko to stwarzało sytuację, w której wyczuwało się niepewność rodziców i dzieci. Wiedzieliśmy, że obawy te nie ustąpią nagle i potrzeba czasu, by zmienić społeczne nastawienie do novum, jakim była reforma. Toteż podstawową rolą naszej szkoły w toku tworzenia się gimnazjum była integracja środowiskowa i zapewnienie dzieciom i rodzicom, jak największej pewności w nowej sytuacji oświatowej oraz powodowanie pozytywnego nastawienia środowiska do szkoły. W znacznym stopniu praca ta przyniosła pozytywne rezultaty.